Bagaimana Guru Tiga Pratama Saya Menjadikan Saya Kesuksesan !!!

Jemima Adejo

Kredit Foto: Buku untuk Afrika

Saya ingat guru kelas dari tiga hari pertama saya (kelas tiga), dia adalah seorang guru bahasa Inggris dan memastikan seluruh kelas mengingatnya. Miss Amaka keras, ceria, dan cukup ketat. Ketika dia berjalan ke ruang kelas, kami akan bangun dan menyambutnya hal pertama di pagi hari dan dia akan memperbaiki kesalahan pengucapan, kemudian mengajukan pertanyaan tentang akhir pekan / malam kami. Saya adalah anak yang suka membaca dan selalu ingin belajar hal-hal baru; dia memperhatikan ini dan menyarankan buku untuk dibaca - Chike and the River oleh Chinua Achebe adalah favorit. Dia juga akan memberi tahu saya tentang semua hal yang dia tahu akan terjadi di masa depan dan mendorong saya untuk selalu bertanya. Setelah saya lulus dari sekolah dasar, saya tidak pernah bertemu dengannya lagi, tetapi dia meninggalkan dampak yang abadi pada hidup saya dan saya menjadi pembaca yang rajin dan orang yang sangat ingin tahu.

Menurut Asosiasi Nasional untuk Pendidikan Anak Kecil (NAEYC), anak usia dini terjadi sebelum usia delapan tahun, periode yang ditandai dengan pertumbuhan dan perkembangan anak yang cepat. Selama tahap anak usia dini, otak anak berkembang lebih cepat daripada pada titik lain dalam kehidupan mereka. Penelitian telah menunjukkan bahwa dalam beberapa tahun pertama kehidupan, 700 koneksi saraf baru (sinapsis) terbentuk setiap detik. Setelah periode perkembangan yang cepat ini, koneksi ini berkurang melalui proses yang disebut pemangkasan untuk memungkinkan sirkuit otak menjadi lebih efisien.

Kemampuan otak untuk berubah berkurang seiring bertambahnya usia. Paling fleksibel (plastik) di awal kehidupan anak untuk memungkinkan berbagai lingkungan dan interaksi, tetapi ketika anak menjadi dewasa otak menjadi lebih khusus untuk mengambil fungsi yang kompleks dan kurang mampu mengatur ulang dan beradaptasi dengan tantangan baru. Inilah sebabnya mengapa seorang anak dapat belajar berbagai bahasa di sekitar tahun pertama mereka tetapi seiring bertambahnya usia itu menjadi lebih sulit. Studi terbaru tentang investasi anak usia dini telah menunjukkan keberhasilan luar biasa dan menunjukkan bahwa tahun-tahun awal penting untuk pembelajaran awal. Intervensi anak usia dini yang berkualitas tinggi memiliki efek abadi pada pembelajaran dan motivasi. Kami tidak mampu menunda investasi pada anak-anak; itu harus dimulai pada titik awal ini dalam kehidupan mereka dan harus berlanjut sepanjang tingkat pendidikan dasar mereka.

Kembali ke kisah tiga Guru Formulir utama saya, dia menyadari pentingnya membaca dan memastikan saya mempertahankan minat saya pada buku. Belajar membaca adalah pencapaian utama pendidikan dasar dini. Anak-anak mendapatkan pengalaman, pengetahuan, dan keterampilan yang memfasilitasi perolehan keterampilan membaca yang efisien dan akurat. Penelitian yang dilakukan di Kanada menunjukkan bahwa anak-anak yang memiliki keterampilan membaca yang buruk di kelas satu akan terus mengalami kesulitan membaca di kemudian hari. Penelitian lain terhadap lebih dari 4000 siswa di AS menemukan bahwa siswa yang tidak lancar membaca pada kelas tiga memiliki kemungkinan empat kali lebih tinggi untuk meninggalkan sekolah tinggi tanpa ijazah. Laporan yang sama juga menemukan bahwa secara keseluruhan, 22% anak-anak yang hidup dalam kemiskinan tidak lulus dari sekolah menengah, dibandingkan dengan 6% dari mereka yang tidak pernah miskin. Ini telah membantu saya memahami hubungan antara kemiskinan dan melek huruf di Nigeria. Dengan populasi lebih dari 180 juta orang, 69% di antaranya hidup di bawah garis kemiskinan, tidak mengherankan bahwa kita memiliki tingkat melek huruf lebih dari 50%. Oleh karena itu sangat penting dan mendesak untuk campur tangan sejak dini dalam kehidupan anak-anak dan mencegah dampak negatif buta huruf yang tahan lama. Apa pun intervensi yang akan dilakukan harus mencakup aspek-aspek lain dari perkembangan anak usia dini seperti perawatan kesehatan, kesejahteraan emosional, nutrisi, dan menyediakan kebutuhan dasar (mengurangi dampak kemiskinan). Menurut hierarki kebutuhan Maslow, kebutuhan fisiologis pertama-tama harus dipenuhi untuk mengubah perilaku. Setelah anak-anak sekolah diberi makan dan ditempatkan di lingkungan yang aman yang kondusif untuk belajar, kita kemudian dapat fokus pada peningkatan kurikulum, standar, dan kualitas guru di tingkat sekolah dasar.

Intervensi semacam itu akan membutuhkan mengambil pendekatan terpadu, mulai sejak lahir dan memastikan bahwa anak-anak mengembangkan keterampilan emosional, sosial dan pendidikan yang diperlukan untuk membaca oleh tiga sekolah dasar. Tahun ketiga di sekolah dasar adalah titik penting dalam pendidikan anak, titik di mana anak-anak beralih dari belajar ke membaca, dan mulai membaca untuk belajar. Kita harus mengambil semua tindakan yang diperlukan untuk memastikan bahwa setiap anak dapat membaca dengan tiga utama. Sama seperti di sektor kesehatan di mana upaya mendesak dilakukan untuk mengimunisasi anak-anak di masa kanak-kanak, kita harus mengambil tindakan segera untuk 'mengimunisasi' anak-anak kita terhadap kemiskinan dan memastikan mereka dapat membaca oleh tiga anak utama.